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Las tecnologías de información y
comunicación ( TIC ) son parte del conjunto de elementos
transformadores que han traído como consecuencia la
globalización de los flujos de información, capitales,
saberes y el desafío del concepto Estado
–Nación. En el actual contexto del mundo , el desarrollo
de las TIC está acelerando cambios profundos de orden tanto
económico, como social, político y cultural, cuyos
efectos han repercutido hasta ahora de manera notable, en los
pueblos mas vulnerables, agregando una brecha mas , la digital, al
conjunto de activos sociales de que disponen las personas y que
trae como resultado el incremento de la desigualdad y la
exclusión a nivel local, nacional y global. Existe
interés mundial por identificar formas y descubrir caminos
para revertir esta tendencia y por ello se propone que se examine
su aplicación de manera mas profunda en el sector de la
educación. Esta es precisamente la función primordial de
la Fundación Cerrando Brecha. |
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De acuerdo a lo señalado en el Informe del
PNUD ( 2002 ) … El Desarrollo Humano y las Tendencias de la
Globalización, , ... los recursos utilizados por los docentes
en sus actividades de aula generalmente no facilitan los procesos
interactivos y participativos, y demandan mucha intervención
creativa del docente para lograr la efectividad en el aprendizaje.
Las TIC ofrecen cualidades y potencialidades para el mejoramiento
del proceso de enseñanza- aprendizaje en los aspectos que
faciliten tanto el desarrollo instrumental o básico , como la
accesibilidad a la información como insumo para la
creación y aplicación del nuevo conocimiento y la
difusión del mismo. Son una plataforma que provee una
gran cantidad y diversidad de servicios de
información y comunicación. Pueden proporcionar
acceso rápido y de muy bajo costo a cualquier tipo de
información. |
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Se reconoce que las TIC ofrecen grandes
posibilidades de estandarización y de adecuación a las
necesidades individuales y de la enseñanza,
convirtiéndose en una clara alternativa a la
descentralización de la formación, reduciendo el tiempo y
los costos y atendiendo un mayor volumen de individuos. Mediante su
uso se puede ampliar el conjunto de acciones y estrategias de los
docentes y la capacitación permanente de los
individuos. |
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Capacidad
Hipertexto/ hipermedio : la información se presenta como una
visión multidimensional. El ambiente hiperrmedial mas
utilizado es la Pagina WEB ( WWW),
pudiendo utilizarse en la educación a distancia y
elaborándose con materiales interactivos que pueden
renovarse).
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Por su
capacidad de almacenaje se puede favorecer el trabajo colaborativo
de profesores, alumnos, investigadores, representantes de la
comunidad.
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Disponibilidad gratuita de clientes, servidores,
aplicaciones auxiliares para la visualización y audición
de formatos diversos ( textos, gráficos, audio, sesiones
interactivas, puentes a otros sistemas para la
comunicación.
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Capacidad
interactiva ampliada: se pueden definir formas y mecanismos
especiales para interactuar en forma mas
completa.
Estas
características permiten que las TIC puedan ser utilizadas en
la administración de ambientes de aprendizaje basados en
el WWW , mejor conocidos como WEB Based Education ( WBE ), donde se
promueve la interacción : aulas de estudio enriquecidas con
diversos estilos de aprendizaje, multidisciplinariedad, trabajo
colaborativo, seguimiento de estudiantes, autoevaluaciones y
coevaluaciones, así como la creación de foros de
discusión, se fomenta la reflexión, el aprendizaje
significativo y contextualizado |
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La influencia en la evolución de la sociedad,
a la que ha contribuido sin duda la misma evolución de
las tecnologías de la información, requiere
plantear nuevos objetivos. En el futuro la obtención y
organización de la información se convertirá en la
actividad vital dominante para muchos docentes y alumnos . Al mismo
tiempo que contribuyen al vertiginoso cambio que exigen nuevas
destrezas y cambios en los objetivos, deben contribuir a su logro.
Ello constituye uno de sus grandes desafíos, atender a las
nuevas necesidades educativas que la evolución de la sociedad
y la evolución misma de las tecnologías educativas
generan, y la anticipación de las necesidades educativas que
la evolución futura planteará. |
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Las posibilidades que las redes ofrecen en la
formación, hacen que surjan nuevos usuarios- alumnos
caracterizados por una nueva relación con el saber y nuevas
prácticas de aprendizaje adaptables a situaciones
cambiantes.
Lograr este tipo de alumnos
flexibles para adaptarse a situaciones de continuo cambio,
responder a los desafíos que la evolución de la
tecnología, la cultura y la sociedad plantea, va a depender de
la puesta en marcha de acciones educativas relacionadas con el uso,
selección, utilización y organización de la
información de forma que el alumno vaya formándose como
un maduro ciudadano de la sociedad de la información, vaya
formándose para un nuevo modo de conocer. |
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Paralelamente, se hace necesaria una
formación del profesorado en la misma dirección. Esto es:
dominio de las tecnologías (no para enseñarlas, sino como
usuario aventajado) y preparación para la función de
guía y orientación en el uso y consumo de la
información. En este contexto se puede considerar que una
persona educada debe ser un conocedor, un pensador y un aprendiz.
En otras palabras, ser (o estar) educado supone la adquisición
de un dominio específico de conocimiento, la posesión de
destrezas cognitivas generalmente útiles y la habilidad y
deseo de aprender. |
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Junto a la explotación de las TIC como fuente
de recursos dentro de la institución educativa, debe atenderse
al efecto que pueda tener el cada vez más creciente acceso
doméstico en fórmulas que pueden caer en el ámbito
de la educación informal. Es indudable que los alumnos que
utilizan INTERNET, en cualquiera de ambas fórmulas, se
benefician de varias maneras: mejoran su contacto con la
informática y la tecnología; aprenden a trabajar en un
mundo transnacional, se desenvuelven en otros idiomas; tienen
acceso a miles de informaciones antes inalcanzables (bancos de
datos, catálogos, museos, bolsas de trabajo internacionales,
etc.). INTERNET cobra un especial interés didáctico
cuando es necesario acceder a fuentes de información no
disponibles en la localidad. o que resultan cambiantes. La
información se consigue entonces por medio de bases de datos
remotas, por e-mail o conferencias y en muchos casos a un precio
inferior que el de la vía impresa, el CD ROM o la
Televisión. |
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Las posibilidades de las redes para la
enseñanza en la plataforma educativa municipal en el contexto
de estos nuevos escenarios (formación encaminada a mejorar la
competencia de manera constante, renovación, ampliación y
puesta al día del conocimiento científico y de las
habilidades técnicas necesarias para mantener el estándar
profesional lo más alto posible, la formación de los
profesores en procesos de tipo colaborativo), deben ser puestas al
acceso de toda su comunidad educativa: directivos, docentes,
alumnos, representantes y nuevos miembros
potenciales.
El éxito de este programa
dependerá de varios factores: el prestigio del Municipio , la
flexibilidad del profesorado (su capacidad para adaptarse a las
condiciones impuestas por las nuevas tecnologías), calidad de
los contenidos frente a los juegos de artificio multimedia,
interactividad no limitada a profesor-alumno, reconstrucción
de los ambientes de comunicación
humana,...
INTERNET es un medio excelente para el dictado de
cursos virtuales y la docencia virtual es una opción real de
teletrabajo. Sin embargo, el docente que utiliza la
tecnología educativa posee mayor flexibilidad en sus
horarios.
En cualquier curso tradicional se utilizan textos
impresos (libros, artículos, apuntes) que le permiten a los
alumnos leer e informarse sobre los temas que luego se explican y
discuten en el aula. Pues bien, la Web no es nada más que una
gigantesca biblioteca donde el usuario podrá encontrar todo el
material escrito, y audiovisual también, que los alumnos
precisan para seguir sus lecciones.
Cuando el usuario ( docente- alumno ) cuenta con
material suficiente y disponible públicamente en INTERNET que
le permita estudiar y hacer los ejercicios, debe pensarse en los
medios que le permitan comunicarse e interactuar. Por suerte se
dispone de recursos gratuitos que le permitirán crear
una base de datos y suplir las carencias de un contacto más
próximo con sus pares.
Para la comunidad del municipio este programa
implica la utilización de Internet el cual contribuye de
manera decisiva a desarrollar las destrezas de comunicación
interpersonal y estimulan la comprensión mutua entre los
docentes, alumnos, investigadores y miembros de la comunidad
educativa del Municipio . |
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• El uso de INTERNET permite a las
instituciones ofrecer un curriculum mucho más amplio. Ahora es
posible agrupar a los alumnos de diversas instituciones y compartir
el personal docente. Supone un estimulo excepcional para los
alumnos avanzados de la Comunidad del municipio ya que pueden tomar
parte en conferencias y debates y consultar bases de datos
diseñados expresamente para programas de investigación
que se llevan a cabo en otras latitudes .
• INTERNET ayudará a profesores y
alumnos a desenvolverse en un mundo donde la capacidad para manejar
y acceder a la información será crucial. También les
ayuda a desarrollar la capacidad de aprender de manera
independiente, que pueden luego proyectar sobre otras situaciones
de aprendizaje ( idiomas, cultura general, geografía, etc ).
• Permite a los profesores y estudiantes
aislados por las condiciones personales, geográficas, sociales
o económicas comunicarse con los demás y participar
en programas de enseñanza aprendizaje.
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En el AULA CIBERNETICA el docente dispone de
algunos recursos informáticos que le facilitan la
comunicación con sus alumnos. A través de INTERNET
se puede enviar información, preguntas y ejercicios y
recibir respuestas, resultados de ejercicios y las dudas de los
alumnos.
La utilización del Aula Cibernetica en
la Comunidad Educativa del municipio en este
ámbito supone cambios en todos los elementos del proceso
educativo: organización, alumno, curriculum, profesor. Si se
toma al profesor, su rol cambiará de ser el transmisor
del conocimiento a actuar de guía, de Facilitador, en
la búsqueda del saber. Cada vez más, los alumnos
tendrán acceso a la misma información, a los mismos
recursos que el profesor. En estas circunstancias, de nada
servirá que este se dedique a transmitir conocimientos,
tendrá que actuar de Facilitador, de guía para que
el alumno seleccione, integre, reelabore la información y
consiga aprendizajes significativos.
Lo verdaderamente importante en las posibilidades
de Internet es la utilización de una variedad de
tecnologías de la comunicación para proporcionar la
flexibilidad necesaria para cubrir necesidades individuales y
sociales, lograr entornos de aprendizaje efectivos, y para lograr
la interacción de estudiantes y profesores. Los verdaderos
objetivos a lograr serían:
• Constituir una plataforma
tecnológica capaz de solucionar necesidades de una
educación más individual y flexible relacionada con
necesidades tanto individuales (combinación del trabajo y
estudio, reciclaje, o relativas al ritmo de aprendizaje, a la
frecuencia, al tiempo, al lugar, al grupo de compañeros, etc.)
como sociales (formación a grupos específicos de alumnos
que se dediquen a temas comunes : petroleo, gas, petroquímica,
hierro, ganadería, construcción etc.
)
- • Mejorar el acceso a experiencias
educativas avanzadas permitiendo a estudiantes y docentes
participar en comunidades de aprendizaje remoto en tiempos y
lugares adecuados, utilizando computadoras personales en la
institución educativa.
• Mejorar la calidad y efectividad de la
interacción utilizando el computador para apoyar
procesos de aprendizaje colaborativo, entendido el aprendizaje
colaborativo como aquel proceso de aprendizaje que hace
hincapié en los esfuerzos de grupo entre el profesorado
y los estudiantes, y que requiere participación activa e
interacción por parte de ambos, profesores y alumnos, frente a
los modelos tradicionales de aprendizaje
acumulativo.
Con la plataforma tecnológica la
Comunidad Educativa del municipio simultáneamente
proporcionará a sus miembros instrumentos para
desarrollar otra de sus importantes funciones: la
investigación (mediante experiencias que pueden catalogarse de
teleinvestigación) o también se puede participar en
directo en el proceso de creación de una idea, en la
creación de nuevo conocimiento, en el proceso colaborativo de
creación de nuevos materiales para la
enseñanza.
El uso educativo de las redes en experiencias de
aprendizaje abierto, sean a cargo de una sola institución,
sean mediante programas asumidos por instituciones
educativas, ofrece un doble efecto: mejora y aumenta el acceso a
las experiencias y materiales de aprendizaje a personas que tienen
dificultades para el acceso a acciones convencionales y contribuye
a una actualización y al desarrollo profesional del
profesorado que participa en la experiencia. |
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1. PROYECTO: FORMACIÓN Y CAPACITA...
